domingo, 13 de julio de 2014

Explicación e interpretación de la calificación a padres de familia.

Profesores:
Es deseable entregar junto con el reporte de evaluación una propuesta de interpretación del significado de la calificación.
En esa medida los padres de familia pueden ser más corresponsables con los profesores.
No es suficiente decirles que sean responsables.....hay que decirles cómo.
La siguiente es una propuesta que les puede servir.

sábado, 12 de julio de 2014

Oferta de formación y actualización de la práctica docente UAM

Una opción ante la baja calidad de los cursos que ofrece el Programa de Carrera Magisterial.

Programación de la Semana de Formación y Actualización de la Práctica Docente.


Universidad Autónoma Metropolitana. Plantel Xochimilco

Agosto-Septiembre 2014



http://www.xoc.uam.mx/oferta-educativa/educacion-continua/proyectos/evirtual1/docencia/docente/programa/



miércoles, 9 de julio de 2014

Ciclo Escolar 2014-2015. Consejo Técnico Escolar. Fase Intensiva

Consejo Técnico Escolar
Fase Intensiva



Para el desarrollo de las actividades en esta fase intensiva del CTE, la Subsecretaría de Educación Básica ha diseñado la presente guía como herramienta para facilitar al colectivo la elaboración de la planeación, el primer proceso de la Ruta de mejora escolar.
Los contenidos propuestos en la guía están organizados en sesiones que deberán ser desarrollados en los días establecidos en el calendario escolar vigente. Cada colectivo decidirá las formas de abordarlos durante el horario correspondiente al nivel y servicio educativo.



jueves, 12 de junio de 2014

Orientaciones de actuación ante casos de acoso escolar o bulling en las escuelas.

Se comparte la siguiente información, derivado de los casos de acoso escolar que en últimos días se han dado a conocer a través de los medios de comunicación. 

Se dan orientaciones de las actuaciones que obligatoriamente tienen que realzar los profesores de grupo, directivos y demás instancias ante el caso de que se presente un problema de acoso escolar o bulling en sus planteles.

Las presentes orientaciones se basan en lo que establece actualmente la Legislación Educativa en vigor.

Ante un caso de acoso escolar o bulling en un plantel se recurrirá en primera instancia en lo que establece el Marco para la Convivencia Escolar en las Escuelas de Educación Básica del Distrito Federal.


  • En educación preescolar no se encuentra establecido la falta de acoso escolar o bulling.


  • En educación primaria se encuentra establecido en la falta No. 30, revisar Nota 1.


  • En educación secundaria se encuentra establecido en la falta No. 32, revisar Nota 4


En los siguientes enlaces podrás consultar el Marco para la Convivencia Escolar en las Escuelas de Educación Básica del Distrito Federal. 

Los dos primeros enlaces comprende de manera general el Marco para la Convivencia Escolar, comprendiendo los niveles de educación preescolar, primaria y secundaria. 

Los siguientes enlaces corresponden al Marco para la Convivencia Escolar en educación primaria y secundaria en presentación individual.

Oficio Circular No. AFSEDF/642/2011 Lineamientos Generales por los que se Establece un Marco para la Convivencia Escolar en las Escuelas de Educación Básica del Distrito Federal:

http://www2.sepdf.gob.mx/convivencia/conoce_marco/archivos/lineamientos_generales_marco_vonvivencia.pdf

http://www.slideshare.net/vmtaguil/lineamientos-generales-marcovonvivencia

Educación Primaria: 

http://www.slideshare.net/vmtaguil/marco-convivenviaprimaria

Educación Secundaria

http://www.slideshare.net/vmtaguil/marco-secundaria-1

En  educación primaria y secundaria, el Marco para la Convivencia Escolar remite aplicar el
Protocolo para la Atención de  casos de Bullying, elaborado por la AFSEDF.

Protocolo de atención en casos de Bullying que se presentan en las escuelas de Educación Básica en el Distrito Federal.

http://www2.sepdf.gob.mx/convivencia/escuela/index.jsp

http://www.slideshare.net/vmtaguil/cartel-bullying


Finalmente, también se debe consultar los Lineamientos para la Atención de Quejas o denuncias por Violencia, Maltrato, Acoso Escolar y/o Abuso Sexual Infantil en los planteles de Educación Inicial, Básica, Especial y para Adultos en el Distrito Federal


Espero que esta información sea de ayuda.



lunes, 9 de junio de 2014

4o. Asesoramiento: Tratamiento y análisis de la información

Asesoramiento para elaborar el examen final que establece el Acuerdo 696 con base en las orientaciones de la Coordinación Sectorial de Educación Primaria en el Distrito Federal, de tercero a sexto grado de educación primaria.

Este último asesoramiento comprenderá el tratamiento de la información que se realizará después de aplicar el Examen Final; 

El tratamiento de la información se realizará con la captura de los datos a través de dos formatos de excel que ayudarán en sus sistematización:  

  1. Para tercer grado.
http://www.scribd.com/doc/228822178/EXAMEN-FINAL-3
  1. Para 4o., 5o. y 6o. grado
http://www.scribd.com/doc/228822357/EXAMEN-FINAL-4-5-6

La existencia de dos formatos es en razón de las asignaturas de la currícula de cada grado.

NOTA: NO SE LES OLVIDE QUE AL MOMENTO DE DESCARGAR EL DOCUMENTO LES SOLICITA CREAR UNA CUENTA EN LA PÁGINA, EN LA QUE SOLO SE REQUIERE UN CORREO ELECTRÓNICO Y CREAR UNA USUARIO Y CONTRASEÑA. EN LA DESCARGA SELECCIONEN QUE SEA EN DOCUMENTO XLS QUE CORRESPONDE A EXCEL.

Así como un sencillo instructivo para su captura. 

http://www.slideshare.net/vmtaguil/instructivo-formato-examen-final-35660532

Les reitero que todos los materiales fueron proporcionados por la Coordinación Sectorial de Educación Primaria.

Es importante que consideren que el tratamiento de la información se realizará conforme a la rúbrica de cada pregunta, por lo que si en su diseño NO consideraron o No diseñaron la pregunta con su rúbrica, estos materiales no les servirán.

Si tiene dudas pueden consultar el siguiente documento, en dónde a partir de la página 7 se trata lo de la rúbrica, elaboración, ventajas y ejemplos por grado.

http://www.slideshare.net/vmtaguil/ex-final-35662481

En este mismo blog existen artículos y videos de cómo realizar un rúbrica.

Finalmente le proporciono dos enlaces para elaborar rúbricas:

Eduteka: http://www.eduteka.org/MatrizEjemplos.php3

Rubistar: http://rubistar.4teachers.org/index.php

Ambas de mucha utilidad, éste último las elabora de manera automática, es sólo cuestión de entender el proceso y de práctica.

El siguiente video sobre rúbricas les puede servir:




A continuación se presentan las siguientes orientaciones:


Para la interpretación, el ejercicio formativo, el análisis y la comunicación de resultados

·         Utilizar rúbricas o instrumentos elaborado para la interpretación de resultados.
·         Valorar los resultados de manera amplia, no únicamente respecto del aprendizaje de los alumnos incluyendo; la profundidad en el tratamiento de los temas, la elaboración y pertinencia de las preguntas, la definición de las rúbricas, etc.
·         El docente puede con ayuda de sus alumnos realizar la revisión de las preguntas, y las respuestas ponderando la importancia que tiene la retroalimentación -entre pares-, que se espera se dé durante la revisión, es decir alumnos y maestros pueden permitirse tener una comunicación y así facilitar el aprendizaje de lo que aun dudan o reforzar lo que dominan. La retroalimentación es una acción que se debe realizar durante el proceso de aprendizaje y no sólo al final, porque permite al alumnado, en primera instancia, que valoren su desempeño se expliquen lo que han aprendido y lo que les hace falta por aprender (Sanmartín, 2004) 
·         Realizar actividades de apoyo; individuales, en equipo o grupales, de acuerdo al nivel de desempeño mostrado por los alumnos.
·         Publicar la finalidad y procedimiento de evaluación que se utilizó.
·         En los casos que sea necesario, elaborar una guía de actividades para que el padre de familia apoye el aprendizaje de su hijo.
·         Presentar, en la medida de lo posible, un informe personalizado de resultados a los padres de familia.

·         Analizar en Consejo Técnico los aprendizajes logrados, tanto en lo individual como colectivamente, en la elaboración, aplicación y análisis de resultados.


Recuerden que para resolver sus dudas, comentarios y/o sugerencias se ha habilitado un foro sobre el tema el cual se puede acceder en el siguiente enlace:

http://acuerdo696.foroactivo.mx/

Finalmente, le agradeceré si contesta la siguiente encuesta de calidad:
https://es.surveymonkey.com/s/38Q5NSX



viernes, 23 de mayo de 2014

3er. asesoramiento a distancia para la elaboració​n del examen final. Acuerdo 696.

Asesoramiento para elaborar el examen final que establece el Acuerdo 696 con base en las orientaciones de la Coordinación Sectorial de Educación Primaria en el Distrito Federal, de tercero a sexto grado de educación primaria.

Para clarificar el proceso de elaboración del Examen Final, a manera de ejemplo, se colocarán enlaces de la selección de aprendizajes esperados relevantes de sexto grado, reiterando que es un ejemplo, ya que la selección de estos aprendizajes esperados es en función del grupo y de la experiencia docente.

Español 6o. grado selección de aprendizajes esperados relevantes:

http://www.slideshare.net/vmtaguil/espaol-aprendizajes-relevantes

Matemáticas 6o. grado selección de aprendizajes relevantes:

http://www.slideshare.net/vmtaguil/matemticas-aprendizajes-relevantes

Ciencias Naturales 6o. grado selección de aprendizajes relevantes:

http://www.slideshare.net/vmtaguil/ciencias-naturales-aprendizajes-relevantes

Geografía 6o. grado selección de aprendizajes relevantes:

http://www.slideshare.net/vmtaguil/geografa-aprendizajes-relevantes

Formación Cívica y Ética selección de aprendizajes relevantes:

http://www.slideshare.net/vmtaguil/formacin-cvica-y-tica-aprendizajes-relevantes

Educación Física y Educación Artística selección de aprendizajes relevantes:

http://www.slideshare.net/vmtaguil/educacin-fsica-y-educacin-artstica-aprendizajes-relevantes

Con respecto a la elaboración de las preguntas abiertas restringidas o extensivas, a manera de ejemplo, se colocarán enlaces para consultar ejemplos de este tipo de preguntas de algunas asignaturas de algunos grados.

Español:

http://www.slideshare.net/vmtaguil/espaolejer

Matemáticas:

http://www.slideshare.net/vmtaguil/matejer

Ciencias Naturales:

http://www.slideshare.net/vmtaguil/cntejer

Geografía:

http://www.slideshare.net/vmtaguil/geoejer

Historia:

http://www.slideshare.net/vmtaguil/historiaejer

Formación cívica y ética:

http://www.slideshare.net/vmtaguil/formcivicaejer

Educación Física:

http://www.slideshare.net/vmtaguil/educfejer

Educación Artística:

http://www.slideshare.net/vmtaguil/educartejer

Finalmente, se presenta a continuación un documento de orientaciones y consideraciones para elaborar el Examen Final, mismo que se trabajará en la junta de consejo técnico escolar de mayo, precisando que establece la sugerencia del número de preguntas por asignatura.

http://www.slideshare.net/vmtaguil/consideraciones-para-la-elaboracin-del-examen-final

Recuerden que para resolver sus dudas, comentarios y/o sugerencias se ha habilitado un foro sobre el tema el cual se puede acceder en el siguiente enlace:


http://acuerdo696.foroactivo.mx/